データ・療育の効果

データ分析・療育効果の検証
（データ結果から決める指導方針）

客観的データから次の一手を得る

私たちは、子どもが訓練する課題全てに対して、映像と行動記録をとり、主観的判断ではなく、客観的データを基にしながら課題を進めていきます。また、行動査定による発達状況の確認や療育効果の検証も定期的に行い、全体の指導方針についてもデータを基に決定していきます。

これまでの療育の成果

療育開始時に言葉の遅れのある2歳から5歳までの子ども（うち、言葉を全く発声できない子どもが全体の8割）の約88%が単語レベルまでの到達と改善、また、そのうち約63%の子どもが会話レベルまでの到達と改善を示したデータ結果を得ています。
さらに、当方の療育を受けた子どもの約50%が通常学級入級措置レベルまで改善される結果に至っています（2022年現在）。

EIBI（早期高密度行動治療）を受けた3人の自閉症幼児のアウトカム報告

男児A

開始年齢	1歳6ヵ月
指導期間	18ヵ月
週平均指導時間	15.7時間
インテイク （開始時の様子）	小児科医から自閉症と診断。 新版K式発達検査で言語分野62の結果。 意味のある言葉はなく、自発での発声が少ない。 言語での応答を要求すると、下を向いたままになる。 適切なおもちゃ遊びができない。 強いこだわり、癇癪行動がある。
データグラフ
アウトカム （終了時の様子）	田中ビネー検査IQ115の結果。 小児科医から自閉症ではないと診断。 大人と通常のスタイルで会話ができる。 自発で複雑な言語報告行動ができる。 自分の言語ルールに従って行動できる。 一人でトイレができる。 特に目立つ問題行動はない。
就学措置	普通学級

女児B

開始年齢	3歳8ヵ月
指導期間	18ヵ月
週平均指導時間	14.3時間
インテイク （開始時の様子）	小児科医から自閉症と診断。 意味のある言葉はなく、喃語、奇声。 注目が定まらず、自己刺激行動がある。 要求時は指差し、手を引っ張るが、要求が通らないと大声を出す、泣き出す等、癇癪行動がある。 適切なおもちゃ遊びができない。 トイレができない。
データグラフ
アウトカム （終了時の様子）	大人の指示に従って行動できる。 人の目を見て受け答えができる。 喃語、奇声がなくなり、二語文以上の言語で要求することができる。 一人でトイレができる。 斜視と指合わせの自己刺激行動が残る。
就学措置	通級（普通学級⇄特別支援学級）

男児C

開始年齢	2歳6ヵ月
指導期間	24ヵ月
週平均指導時間	11.8時間
インテイク （開始時の様子）	大人の言語指示に対して、従事することができない。 視線を合わせることができない。 大人の各種行動に対して模倣ができない。 意味のある発声や表現がない（喃語のみ）。 理解言語がない（物や人の名前への反応がない）。 おもちゃ本来の目的に沿った遊びができない。 癇癪行動で要求を伝えている。
データグラフ
アウトカム （終了時の様子）	三語文での要求ができる。 「ちょうだい」→「どうぞ」→「ありがと」等、簡単なやりとりができる。 一人でトイレができる。 公園遊び、買い物、公共機関の利用等、適切に屋外活動ができる。 自発的な言語の使用が少ない。
就学措置	特別支援学級

言葉がない/言葉の遅れのある子どもの
言語改善の割合

EIBI後の
就学状況

※EIBI開始年齢平均：3歳2ヵ月
（最年少：1歳6ヵ月 ー 最年長：4歳7ヵ月）